Veinticinco mil firmas contra el cese del concierto a la Educación Diferenciada

Noticia publicada en ABC de Sevilla

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La Confederación Española de Centros de Enesañanza insta a la administración autonómica a «cumplir la ley educativa»

Un grupo de padres de alumnos pertenecientes a centros de educación diferenciada -que escolarizan alumnos de un solo sexo- en Andalucía ha entregado a la Consejería de Educación unas 25.000 firmas ante la intención de la administración autonómica de retirar el concierto para el próximo año a aquellos colegios que no adopten un modelo pedagógico mixto.

Veinticinco mil firmas contra el cese del concierto a la Educación diferenciada

Así lo ha indicado a Europa Press el secretario de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) en Andalucía, Rafael Caamaño, que ha subrayado que este paso se ha dado como consecuencia de la convocatoria para este miércoles de la Mesa de la Enseñanza Concertada, en la que los padres han expuestosu “preocupación” por las intenciones de la Consejería.

Según Caamaño, la postura que la Junta ha dado a conocer a estas personas es la de que, hoy por hoy, “se actuará con la legislación vigente en la mano, mientras que cuando haya otras leyes éstas se acatarán, y si tiene que rectificarse, se hará”, algo que la CECE tilda de“perogrullada sin mérito”, ya que “habría que tener en cuenta los perjuicios que puedan causarse y que luego será difícil arreglar”.

Por encuentros «prudentes y sensatos»

“Reclamamos una negociación de manera más prudente y sensata”, ha subrayado el secretario general de CECE-A, que ha recordado que “ni siquiera es una excusa el hecho de que la reforma educativa aún no haya salido, pues ya hay un pronunciamiento del Parlamento con los Presupuestos Generales del Estado, que amparan la financiación de este modelo: no dar marcha atrás es una temeridad”.

La confederación insta a la administración autonómica a “cumplir la ley”, en referencia a una reforma para cuya aplicación se está únicamente a expensas de “puros plazos temporales”. A este respecto, Caamaño confía en que prospere el cauce de negociación abierto con la Consejería, si bien la organización ya prepara las alegaciones al borrador que contempla que el concierto solo puede aplicarse a los centros con un modelo de educación mixta.

Para el secretario general de CECE-A, el argumento fundamental es que “ahora la normativa básica es distinta a aquella por la cual los tribunales interpretaron sus sentencias; como suelen ser coherentes y serios, ahora se interpretará todo a partir de la ley nueva, por lo que apelamos a la sensatez de la Consejería”.

Doce centros «amenazados» en Andalucía.

Los centros afectados son los colegios Campomar de Aguadulce (Almería), Torrealba de Almodóvar del Río (Córdoba), Zalima de Córdoba, Yucatal de Posada (Córdoba), El Soto de Chauchin (Granada), Nuestra Señora de Lourdes de Carmona (Sevilla), Ángela Guerrero, Albaydar, Ribamar y Altair de Sevilla capital, Elcható de Brenes (Sevilla) y el Molino Azul de Lora del Río (Sevilla).
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Educación diferenciada en la escuela pública

Artículo publicado en el Diario Hoy

Entrevista al sr. Skyles Calhoun Director del Colegio Público Woodbridge Middle School (Virginia; USA). Publicada en el suplemento de Enero de 2009 del boletín de EASSE.

 MR. CALHOUN, ESTE ES EL SEGUNDO AÑO DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE CLASES DIFERENCIADAS EN SU COLEGIO. ¿PODRÍA DECIRME POR QUÉ DECIDIÓ INTRODUCIR CLASES SOLO DE NIÑOS Y NIÑAS EN UN COLEGIO PÚBLICO QUE SIEMPRE HABÍA SIDO MIXTO?

Hace tres años, cuando me nombraron director del colegio, nos encontrábamos realmente en transición. Dos de los tres administradores eran nuevos en Woodbridge y el tercero había estado como ayudante del director únicamente durante seis meses. Aún más, el colegio estaba cambiando incluso en aspecto y estructura interna de forma radical. Hace años teníamos un 80% de estudiantes blancos, con un 14% de estudiantes que venían de familias catalogadas como socioeconómicamente en desventaja. Sin embargo, actualmente la situación ha cambiado mucho, volviéndose más diversa y compleja. Tenemos un 30% de blancos; 30% de afroamericanos; 30% de hispanos; 7% de asiáticos y un 3% de otras minorías. Las familias con problemas socioeconómicos han aumentado un 39% más o menos.

En estas circunstancias, nos dimos cuenta de que era necesario promover un cambio en nuestro programa y en nuestras estructuras básicas para dar una respuesta a esta compleja y diversa comunidad de estudiantes. Además, 12 de los 15 colegios de educación media en nuestro municipio tienen programas especiales, como por ejemplo, lengua extranjera, refuerzo de matemáticas, bachillerato internacional, etc. Woodbridge, sin embargo, no estaba aplicando ningún tipo de programa parecido. Mientras estábamos pensando qué hacer para fijar una nueva dirección y dar un giro a la visión de nuestro colegio, llegó a nosotros y nos llamó la atención, la investigación realizada por el Dr. Leonard Sax, Presidente de NASSPE, sobre la importancia de atender a las diferencias entre los sexos en el aprendizaje. Cuanto más leíamos y estudiábamos, más nos interesábamos por el tema. Todo el personal del colegio nos apasionamos con la idea de las clases separadas por sexo como una nueva opción educativa y decidimos aprender, investigar y formarnos al respecto para sacarle el máximo provecho posible.

Como colegio, hubo unanimidad total en este sentido y el consejo escolar nos concedió el permiso para ofrecer este tipo de clases, como una opción más de los padres de Woodbridge. Sigue leyendo

Declaraciones de Mons. Asenjo, Arzobispo de Sevilla, sobre los colegios de educación diferenciada

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-Qué opinión le merece el anuncio de la Consejería de Educación de retirada de ayudas a centros de educación diferenciada?

Pediría a las autoridades que repensaran esta decisión. En el mundo cada vez son más los colegios que imparten este tipo de educación porque estiman que no daña el desarrollo de los alumnos. El referente último a la hora de legislar en materia de educación debe ser el de los padres que son los que tienen  la competencia última. El Estado no puede establecer el tipo de educación. Si hay padres que eligen esta forma, el Estado lo tiene que respetar y establecer los mecanismos para que la voluntad de los padres pueda cumplirse.

Me parece una falacia decir que es patrimonio de las clases altas. Los colegios de las Hermanas de la Cruz sirven a las clases más desfavorecidas. Y ellas están prestando un magnífico servicio a esas niñas, huérfanas, con familias desestructuradas, con padres en paradero desconocido… Es un atropello obligar a meter niños: no está de acuerdo con su carisma y sí deberíamos ayudar a que ellas puedan seguir prestando su servicio.

O el colegio Altair que presta servicio a familias de barrio con muchos de sus miembros en paro. Es una injusticia decir que los colegios de educación diferenciada estén destinados a las elites culturales y económicas: están destinados al pueblo sencillo también.

Foro Asturias responde con contundencia en su defensa a la educación diferenciada

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“La enmienda aprobada pretende evitar que una Comunidad Autónoma pueda suspender sectariamente los conciertos con algún centro escolar, que es lo que quiere hacer el partido de la Sra. Carcedo”. (PSOE).

“La coeducación y la educación diferenciada son ambas opciones válidas desde el punto de vista pedagógico y plenamente amparadas por la Constitución y por tanto deben resultar accesibles a todos los ciudadanos sin obstáculos de ningún orden”.

Ante la acusación de la diputada socialista en el Congreso María Luisa Carcedo de que FORO ha sido utilizado por el Partido Popular para, mediante la aprobación de una enmienda a los Presupuestos Generales del Estado para 2013, no debatir sobre la coeducación y la educación diferenciada, el diputado nacional de FORO, Enrique Álvarez Sostres, señala que:

“Si la señora Carcedo fuese lo suficientemente aplicada en sus tareas parlamentarias, debería saber que este debate que según ella se elude, en realidad ya se produjo, en toda su amplitud, el pasado 10 de octubre en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados, precisamente ante una Proposición No de Ley presentada por un compañero suyo. Se trataba de una proposición que pretendía la retirada de los conciertos a los centros escolares que hubiesen adoptado el modelo pedagógico de agrupamiento por sexo, lo que se denomina educación diferenciada. Dicha iniciativa del PSOE fue ampliamente derrotada por los votos de FORO, PP y CiU.

La educación diferenciada se trata de un modelo plenamente constitucional y muy extendido en el mundo occidental. Está amparado por diferentes sentencias judiciales, amén de por la propia Unesco y por la ONU que, en 1999, afirmó literalmente: “La creación o el mantenimiento de sistemas de enseñanza separadas para alumnos del sexo masculino o femenino, siempre que ofrezcan facilidades para el acceso a la enseñanza, no es discriminatorio”. FORO siempre se opondrá a aquellas medidas que obstaculicen el ejercicio efectivo de la libertad de enseñanza y de los padres por elegir el tipo de enseñanza y el proyecto pedagógico que quieran para sus hijos.

Con estas premisas, la enmienda introducida por FORO al artículo 17 del Proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado para 2013, que fue aprobada en el Pleno del Congreso el pasado martes, fue presentada atendiendo a las demandas de los sectores educativos afectados tras varias reuniones con representantes de los centros escolares concertados y compartidas con el diputado de Unión del Pueblo Navarro. De ahí la identidad entre las enmiendas de este partido y FORO, que parece extrañar a la diputada Carcedo, sin duda por su desconocimiento del ámbito educativo. Una enmienda que, por cierto, pretende evitar que una Comunidad Autónoma pueda suspender sectariamente los conciertos con algún centro escolar, que es lo que quiere hacer el partido de la Sra. Carcedo.

La diputada Carcedo recurre al insulto –nos llama ‘tontos útiles’ a UPN y a FORO- para tapar su falta de rigor y de argumentos, además de su palmaria falta de conocimientos en materia educativa. Además de ser más educada en sus referencias a otros partidos, debiera ser más rigurosa con aquellas cuestiones que afectan a los derechos de la ciudadanía. Si es plenamente constitucional, ¿por qué hay que restringir la libertad y las opciones a la elección por parte de las familias? ¿Por qué se va a institucionalizar un solo régimen de agrupamiento escolar, aplicable a cualquiera, sin tener en cuenta sus resultados? ¿Por qué no considerar modelos alternativos en libertad? ¿Por qué condenar a las familias que no cuenten con ingresos suficientes para acudir a un centro que les resulta económicamente vedado?

Cuando se habla de algo, sobre todo si es un tema tan delicado, lo menos que se puede pedir a un representante de los ciudadanos es que se documente sobre el estado de la cuestión, más allá de declaraciones muy manoseadas en el mundo educativo. Las consecuentes reticencias y los anatemas no pasan de ser un enrocamiento ideológico y pretencioso de la preminencia de los valores propios.

La coeducación y la educación diferenciada son ambas opciones válidas desde el punto de vista pedagógico y plenamente amparadas por la Constitución y por tanto deben resultar accesibles a todos los ciudadanos sin obstáculos de ningún orden”.

Noticia de ABC: “Centros de educación diferenciada alertan de cierres si se les niega el concierto”

Pincha aquí para leer la noticia publicada en ABC de Sevilla.

Acusan a la Junta de «alimentar el hecho de que los que más tienen son los que verdaderamente pueden elegir»

La Federación Andaluza de Centros de Enseñanza Privada ha remitido una carta a la Dirección General de Planificación de la Consejería de Educación de la Junta en la que alerta de que estos centros se verán abocados al cierre si, tal como se les informó, se les retira el concierto de forma progresiva si persisten en su modelo educativo.

En la carta, firmada por el presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) en Andalucía, Antonio Martín, el colectivo opone su «más rotundo rechazo» a aquella comunicación, «que puede ser consecuencia de las recientes sentencias dictadas por el Tribunal Supremo», si bien «ni las familias ni los centros pueden olvidar que ha sido por iniciativa de esa administración por la que nos encontramos en esta situación».

Decisión «ideológica»

Critica, además, que a los centros de educación diferenciada «se les viene persiguiendo desde hace más de 15 años» y reivindica el derecho a «educar a los hijos conforme a las convicciones de las familias», pues «consideramos que el Estado o la administración debe ser garante de los derechos de los ciudadanos, pero en ningún caso un obstáculo». Con el argumento de que «la familia que quiera esa educación que la pague», «lo que se hace es alimentar el hecho de que los que más tienen son los que verdaderamente pueden elegir», señala esta confederación, que incide en que la decisión de la Junta es «puramente ideológica», sin poder acreditar el fomento de estereotipos machistas o feministas, ya que los resultados académicos de estos colegios son «excelentes» y atienden a familias desfavorecidas.

CECE-A recuerda que sobre estos centros no pesa ningún expediente por incumplimiento de sus obligaciones ni denuncia por discriminación. El secretario general de esta patronal, Rafael Caamaño, ya expuso en su día que, de «mantenerse» la Junta en la postura de no renovar el concierto, acudirá a los tribunales como «último recurso», pues se intenta primar la negociación con la administración.

Noticia relacionada

CECE celebra que se especifique en los PGE 2013 que no es ilegal financiar centros de educación diferenciada

Noticia publicada en Terra

La Confederación Española de Centros de Enseñanza celebra que el PP haya aceptado en el trámite parlamentario sendas enmiendas de UPN y Foro de Asturias que solicitaban especificar expresamente en el articulado del proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado (PGE) para 2013 que es “plenamente aplicable la financiación” de los centros de educación diferenciada.

En declaraciones a Europa Press, el vicepresidente de esta organización, Alfonso Aguiló, ha indicado que la inclusión de esta enmienda ‘despeja dudas y clarifica que la enseñanza diferenciada tiene el mismo derecho al concierto que cualquier otro modelo pedagógico, en coherencia con la pluralidad del sistema educativo y con la igualdad de derechos de acceso a ellos por parte de las familias’.

A su juicio, el texto es ‘consecuente’ con las manifestaciones del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de los últimos meses y con el contenido del anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa.

Con este cambio, al que ha tenido acceso Europa Press, se precisa que ‘será plenamente aplicable a lafinanciación de todos los centros concertados incluidos los de educación diferenciada que escolarizan alumnos de un solo sexo, y ello, con independencia del modelo de agrupamiento de alumnos que realicen los centros docentes en el ejercicio de sus competencias’.

‘Pensamos que son las familias quienes tienen que poder decidirse por unos u otros modelos, y no algo que deba ser planificado o programado desde los poderes públicos, que no deben invadir esos espacios de decisión de las familias, tan importantes para constituir una sociedad verdaderamente plural y democrática’, ha apostillado Aguiló.

CECE está integrada por todo tipo de empresas educativas: centros de enseñanza reglada y no reglada, de titularidad religiosa y laica, concertados y no concertados, universidades, escuelas infantiles, colegios mayores, academias, escuelas de peluquería y estética, de turismo, de educación especial.

Las familias de Altair piden que se respete su derecho a elegir centro y modelo educativo.

Noticia publicada en la web del Centro Educativo Altair

La noticia ha corrido por el barrio co­mo la pólvora. La Junta de An­da­lucía estudia retirar el concierto edu­cativo que mantiene con Altair si el Cen­tro continúa ofreciendo educación di­ferenciada, o lo que es lo mismo, si no se atiene a lo que indica la Consejería de Edu­cación: que pase a ser un centro mix­to, cosa que Altair nunca podrá hacer, por ser fiel a sus señas de identidad fun­dacional.

En la entrada del Colegio, como cualquier día de la semana, nos encontramos a padres, hermanos, tíos y abuelos que esperan pacientemente la salida de los niños tras la finalización de las clases.

No faltan en sus conversaciones dos te­mas principales: la crisis y la posible re­tirada del concierto educativo.

Una de las madres, Mª José Manzano, nos comenta que “desde el primer día es­toy muy contenta con este colegio, por lo que no me gustaría que le retiraran la subvención que viene recibiendo des­de hace tantos años. En mi caso, que tengo un hijo, tendría que buscarme ahora otro colegio… con la de amigos que ya tiene aquí. Creo que los padres tenemos derecho a matricular a nues­tros hijos en el centro que queramos, con el estilo educativo que nos gus­ta para ellos, para eso pagamos nues­tros impuestos. Y sé que todas las ma­dres somos de la misma opinión. Mi her­mano estudió aquí y salió muy contento con su título de Bachillerato bajo el brazo. Es­pero que mi hijo pueda decir lo mismo”.

Ana Mª Matito también espera la salida de sus hijos, que estudian Educación Pri­maria en Altair. Cree que “la Junta no nos respeta, no dejan que elijamos el cen­tro que queremos para nuestros hijos. Yo he elegido este colegio porque pien­so que es el mejor de la zona para él. Los valores que aquí se inculcan, incluidos los religiosos, me parecen muy opor­tunos. Y lo dice una persona que no se considera muy religiosa, pero que es­tá encantada con ese ideario, sobre to­do con la educación diferenciada. Lo que tengo muy claro es que si este centro se convierte en privado va a ser imposible que continúen aquí mis dos hijos, no tengo ese dinero”. Sigue leyendo